Miksi oppisekoilu on kylmä peruna?
Lähetetty: 05.08.2008 16:44
Jehovan todistajat antavat usein ymmärtää, että he omaavat erityistä tietoa ja siten annettavaa kaikille maailman ihmisille.
Kritiikin yhdeksi pääargumentiksi onkin muotounut seuraavanlainen ajatuskulku:
A) Koska opit muuttuvat jatkuvasti, kääntyvät ajan kuluessa jopa päinvastaisiksi ja aiheuttavat eettisesti kiusallisia tilanteita
B) todistajat eivät voi olla oikeassa.
Onko koko sotkun takana mielestäsi toiminnan heikko organisointi, seuran tietohallinnon vajavuus, oppilinjojen peruuttamaton leviäminen inhimillisen ymmärryksen ylittävälle tasolle ja mahdottomuus liittää niitä loogisesti toisiinsa, vaiko hallintoelimen jäsenten persoonallinen "innokkuus" ja vaikuttamisen halu? Alkuvuosikymmeninä tapahtunut lipsahtelu on tavallaan ymmärrettävää, sillä muutosten seurauksia ja niiden avaamaa linjaa aina vain uusille muutoksille ei varmaankaan ymmärretty, mutta eikö tämän päivän maailmassa pitäisi yltää aukottomaan oppirakennelmaan? Mistä ylipäätään on lähtöisin oikeassa olemisen tarve?
Todistajia itseään poukkoilu ei häiritse tai se on korkeintaan kiusallista, eikä sitä haluta nähdä. Miksi sekavuutta ei pidetä niin tärkeänä asiana, että se korjattaisiin? Eikö ongelman kieltäminen tai viittaukset uuteen valoon ole jo suorastaan farssia? Vai onko jopa niin, että koska opetukset on alkujaankin ainoastaan lainattu tai muunnettu muista lähteistä, ne ovat kokonaisuuden kannalta sivuroolissa, eikä niillä ole tarkoituskaan olla sen suurempaa merkitystä?
Vai onko seuran kompastuskivenä lopultakin sen halu linkittyä joiltain osin yleisesti hyväksyttyyn tietoon, kuten historiaan tai tieteen yksityiskohtiin, jolloin se on vain menettänyt hallinnan maailman monimutkaistuessa... Seuralla on "omaa tietoa" mutta sekään ei saa olla "liian poikkeavaa".
Toisaalta voisiko oppien sekasotkussa olla myös jotain suorastaan hyvin toimivaa ja tarkoituksenmukaista lahkon toiminnan kannalta ja mitä se voisi olla? Ainakin uskonto säilyy huomattavan freshinä, kun ei koskaan tiedä mitä uutta pian opetetaan ja kiinnostus säilyy. Vai? Vieläkös muistuu mieleen oma reaktio uutta tulkintaa kuultaessa?
Aiheena siis sekoilun syyt ja järjestön haluttomuus ratkaista ongelmaa. Antaa palaa!
Kritiikin yhdeksi pääargumentiksi onkin muotounut seuraavanlainen ajatuskulku:
A) Koska opit muuttuvat jatkuvasti, kääntyvät ajan kuluessa jopa päinvastaisiksi ja aiheuttavat eettisesti kiusallisia tilanteita
B) todistajat eivät voi olla oikeassa.
Onko koko sotkun takana mielestäsi toiminnan heikko organisointi, seuran tietohallinnon vajavuus, oppilinjojen peruuttamaton leviäminen inhimillisen ymmärryksen ylittävälle tasolle ja mahdottomuus liittää niitä loogisesti toisiinsa, vaiko hallintoelimen jäsenten persoonallinen "innokkuus" ja vaikuttamisen halu? Alkuvuosikymmeninä tapahtunut lipsahtelu on tavallaan ymmärrettävää, sillä muutosten seurauksia ja niiden avaamaa linjaa aina vain uusille muutoksille ei varmaankaan ymmärretty, mutta eikö tämän päivän maailmassa pitäisi yltää aukottomaan oppirakennelmaan? Mistä ylipäätään on lähtöisin oikeassa olemisen tarve?
Todistajia itseään poukkoilu ei häiritse tai se on korkeintaan kiusallista, eikä sitä haluta nähdä. Miksi sekavuutta ei pidetä niin tärkeänä asiana, että se korjattaisiin? Eikö ongelman kieltäminen tai viittaukset uuteen valoon ole jo suorastaan farssia? Vai onko jopa niin, että koska opetukset on alkujaankin ainoastaan lainattu tai muunnettu muista lähteistä, ne ovat kokonaisuuden kannalta sivuroolissa, eikä niillä ole tarkoituskaan olla sen suurempaa merkitystä?
Vai onko seuran kompastuskivenä lopultakin sen halu linkittyä joiltain osin yleisesti hyväksyttyyn tietoon, kuten historiaan tai tieteen yksityiskohtiin, jolloin se on vain menettänyt hallinnan maailman monimutkaistuessa... Seuralla on "omaa tietoa" mutta sekään ei saa olla "liian poikkeavaa".
Toisaalta voisiko oppien sekasotkussa olla myös jotain suorastaan hyvin toimivaa ja tarkoituksenmukaista lahkon toiminnan kannalta ja mitä se voisi olla? Ainakin uskonto säilyy huomattavan freshinä, kun ei koskaan tiedä mitä uutta pian opetetaan ja kiinnostus säilyy. Vai? Vieläkös muistuu mieleen oma reaktio uutta tulkintaa kuultaessa?
Aiheena siis sekoilun syyt ja järjestön haluttomuus ratkaista ongelmaa. Antaa palaa!